飞越教育：社会功能的缺失
《飞越絮语》家庭教育系列之：社会功能的构建，也许是职业的原因，或浒是家长的信任，总会有家长提到孩子厌学的倾向，和同学不能打成一片，班内没有朋友，不愿意参加集体活动，寡言少动，校内安分守己，校外不感兴趣，其中还有一部分成绩优良的学生，我也是一头雾水，如果是文化课差的孩子，有如此倾向，多少还是可以接受和理解，优生如此，确实觉得迷茫。长时间关注此类孩子后，发现她们身上有个共同的特点：社会功能的构建，没有随着年龄的长大而成长，甚至退化。个人生存的环境里没有归属感，孩子就读的学校，恰恰是一个小社会，所在的班级，每位同学，每位老师组合成这个社会，孩子如果不能很好的溶于其中，没有几个要好的朋友（同学），关注的老师，行为上孤独，心灵上孤寂，没有存在感缺乏和同学相处的能力，也没有想和别人相处的动力和欲望。孩子在这个群体中，感觉被遗忘，这个群体里，身心没有满足，情绪未曾释放，煎熬压抑久了的孩子，最终会选择逃离，现在的环境找不到归宿感，存放不下他心里的企求，孩子往往厌学，沉迷网络，在虚拟的世界里，寻找自我，这类的孩子，行为孤单，少有朋友，不善沟通，心灵孤寂，沉默寡言，没有同龄的人，应有的朝气和蓬勃，生机与活力。
有人的社会就有江湖，有江湖的地方就有纷争，社会功能没有构建成型，很多走入社会的成年人，（有些还是享受过高等教育的）亦感到力不从心，分身乏术，陷入困境、无奈中不能自拔，自我调节能力强大的人，通过觉察、疗愈，改变调整，慢慢的完善社会功能，回归正常的生活轨道。
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